Esta investigación exploró las trayectorias, prácticas e identidades de docentes migrantes-queer en el sistema escolar chileno. Desde un enfoque cualitativo crítico, analizó experiencias de agencia, resistencia y construcción de saberes pedagógicos desde posiciones de diversidad. Los hallazgos destacan el aporte de estas experiencias a la formación docente, las políticas escolares inclusivas y el reconocimiento de saberes que contribuyen a la transformación educativa.
