Esta investigación tuvo como propósito analizar los factores asociados al uso de las horas no lectivas por parte de docentes de especialidades técnico-profesionales. Mediante un enfoque cuantitativo, se examinó la relación entre el uso pedagógico actual y variables vinculadas a la práctica docente, el conocimiento normativo y la organización escolar. Los resultados destacan la relevancia del liderazgo pedagógico y de una cultura organizacional que favorezca el desarrollo profesional reflexivo.

Este estudio analizó los efectos de un plan de inducción laboral-pedagógica en docentes noveles de especialidades técnico-profesionales. Mediante un enfoque mixto, se examinaron sus aportes al desarrollo profesional y a la integración institucional. Los resultados evidenciaron avances en planificación, gestión de aula y reflexión pedagógica, junto con limitaciones asociadas a una implementación tardía y poco sistemática. Se destaca la necesidad de fortalecer estos procesos de acompañamiento.

Esta investigación analizó cómo un profesor migrante moviliza y resignifica sus capitales culturales, profesionales y transmigrantes en la Educación Media Técnico Profesional en Chile. A través de un enfoque autobiográfico-narrativo, se reconstruyó una trayectoria marcada por la migración y la reconversión profesional. Los hallazgos destacan el valor pedagógico de estos saberes y evidencian barreras que dificultan la inserción profesional del profesorado migrante.