El estudio analiza la concentración de estudiantes migrantes en escuelas públicas de Santiago, donde alcanzan cerca del 8% de la matrícula nacional. A través de un estudio de caso en tres establecimientos, se identifican factores institucionales que favorecen la segregación. Estas escuelas, ubicadas en posiciones medias o bajas del mercado escolar y con pérdida de estudiantes chilenos, optan por matricular población migrante para estabilizar su matrícula. No obstante, surgen tensiones, especialmente por la falta de acceso a recursos asociados a la Subvención Escolar Preferencial, debido a la irregularidad administrativa de muchas familias.
El artículo analiza la retención de directoras y directores escolares, destacando su rol clave en el mejoramiento educativo. A partir de una revisión integrativa de literatura (2001–2021), se examinan 28 estudios que identifican 23 variables que influyen en la permanencia o deserción directiva. Estas se organizan en un modelo bioecológico que considera dimensiones individuales, interpersonales, organizacionales, comunitarias y políticas. Los resultados orientan a responsables de políticas y líderes educativos a diseñar estrategias para fortalecer la retención directiva. Se concluye con limitaciones del estudio y proyecciones para futuras investigaciones.
El estudio analiza las características bibliométricas de la investigación sobre migración docente a partir de 438 artículos indexados en Scopus, examinados con VOSviewer. Desde 2017, la producción ha aumentado, liderada por Estados Unidos, Canadá y China. Predominan revistas de educación y estudios culturales, con instituciones destacadas en Sudáfrica y Canadá. Aunque Sadhana Manik es la autora más prolífica, existe baja colaboración y citación entre investigadores. Se evidencia la ausencia de estudios sobre América Latina, pese al aumento migratorio. Se concluye la necesidad de promover investigaciones locales y colaborativas para fortalecer políticas públicas y comprender mejor este fenómeno.
El texto aborda la escritura en mapuzugun como una práctica que trasciende lo funcional, vinculándose con la espiritualidad y la cosmovisión mapuche, especialmente con el Azmapu y el Itxofill Mogen. Analiza desafíos como la falta de estandarización, la necesidad de descolonizar los relatos y el creciente uso del idioma en espacios públicos. Asimismo, destaca la relevancia de la tradición oral, como el epew, en la transmisión cultural y espiritual. Se enfatiza la importancia del diálogo intercultural para valorar, preservar y revitalizar el mapuzugun en sus formas orales y escritas.
La innovación educativa buscó fortalecer la autorregulación del aprendizaje en estudiantes de 1° y 2° básico mediante instrumentos de autoevaluación en las asignaturas de Lenguaje e Historia. A partir de un diagnóstico institucional, se desarrollaron talleres teórico-prácticos dirigidos a docentes para diseñar e implementar estrategias de evaluación formativa. Los resultados evidenciaron efectos positivos en el aprendizaje estudiantil y en las prácticas pedagógicas del primer ciclo.
Esta innovación educativa tuvo como propósito fortalecer el liderazgo y la gestión escolar mediante una estrategia de acompañamiento al equipo de gestión para la elaboración de un Plan de Inclusión Escolar. A través de un enfoque participativo y colaborativo, se promovió el diseño de acciones inclusivas alineadas con los valores institucionales. La propuesta consideró etapas de diagnóstico, implementación y evaluación, destacando la reflexión y la colaboración.
Esta investigación exploró las trayectorias, prácticas e identidades de docentes migrantes-queer en el sistema escolar chileno. Desde un enfoque cualitativo crítico, analizó experiencias de agencia, resistencia y construcción de saberes pedagógicos desde posiciones de diversidad. Los hallazgos destacan el aporte de estas experiencias a la formación docente, las políticas escolares inclusivas y el reconocimiento de saberes que contribuyen a la transformación educativa.
La innovación educativa buscó rediseñar actividades del Plan de Formación Ciudadana en sexto básico mediante elementos de una comunidad profesional de aprendizaje. A partir de la articulación entre la Ley 20.911, el proyecto educativo y las bases curriculares, se diseñaron actividades orientadas al desarrollo de habilidades democráticas. Los resultados evidenciaron que la contextualización de las experiencias favoreció la participación estudiantil y el aprendizaje para la vida en comunidad.
El documento presenta un conjunto de experiencias transformadoras orientadas a mejorar la educación básica y la formación docente mediante propuestas innovadoras, inclusivas y contextualizadas. Destaca la importancia de articular escuela y universidad en un trabajo colaborativo que favorezca la reflexión pedagógica, la práctica situada y el desarrollo profesional continuo. A través de diversas iniciativas, se promueve la creatividad, la equidad y el aprendizaje significativo, abordando desafíos educativos contemporáneos. La obra invita a repensar la enseñanza desde una perspectiva crítica y flexible, fomentando comunidades educativas más justas, democráticas y comprometidas con la transformación social.
La experiencia educativa presentada aborda el aumento de la violencia escolar tras la pandemia en un colegio, vinculada a problemas de socialización y salud mental. Mediante una metodología cualitativa de estudio de caso, se desarrollaron proyectos estudiantiles con actividades lúdicas, intervenciones en espacios, charlas y una unidad de salud mental. Los resultados muestran mayor violencia en estudiantes de 8º a 2º medio, asociada a falta de estrategias socioemocionales. Se concluye que promover espacios de diálogo, fortalecer la formación valórica e integrar la salud mental en toda la comunidad educativa son claves para mejorar la convivencia escolar y construir entornos más inclusivos y respetuosos.
El estudio analiza brechas cognitivas y académicas en Telecomunicaciones, evidenciadas por bajos niveles de razonamiento, memoria y concentración en estudiantes PIE. Estas dificultades afectan su autonomía y desempeño técnico. Se propone un modelo de intervención colaborativa entre el equipo técnico y el PIE, basado en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), para mejorar acceso y permanencia. La estrategia prioriza la estimulación cognitiva y el fortalecimiento del razonamiento lógico, con el objetivo de promover un entorno inclusivo, mejorar el rendimiento académico y favorecer la inserción laboral futura.
El estudio presenta una innovación educativa orientada a mejorar la retroalimentación en docentes de Administración en EMTP. A partir de un diagnóstico que evidenció prácticas superficiales, se implementaron microtalleres colaborativos de microaprendizaje, combinando teoría y aplicación práctica. Los resultados muestran mejoras en la calidad de la retroalimentación, pasando de un enfoque correctivo a uno dialógico y orientado al aprendizaje. La estrategia fortaleció competencias reflexivas y se alinea con la evaluación formativa y el Decreto 67/2018. Se concluye que es una propuesta replicable que posiciona al docente como agente de cambio en contextos técnico-profesionales
El taller sobre evaluación formativa en Educación Media Técnico Profesional, dirigido por Frank Aspe, busca fortalecer las competencias docentes para mejorar los aprendizajes. Se estructura en etapas que incluyen activación de conocimientos previos, conceptualización, estrategias prácticas y reflexión final. La evaluación formativa se entiende como un proceso continuo de recolección e interpretación de evidencias para orientar decisiones pedagógicas. Se enfatiza que conocer el nivel de los estudiantes es clave para enseñar eficazmente. Además, se promueve una evaluación centrada en el proceso, que permita ajustar la enseñanza en tiempo real y enfrentar los desafíos propios de la formación técnico-profesional.
