Este proyecto de innovación educativa buscó fortalecer la autorregulación del aprendizaje en estudiantes de tercero medio mediante estrategias de autoevaluación en la asignatura de Filosofía. A partir de un diagnóstico institucional centrado en la predominancia de una cultura evaluativa orientada a la calificación, se diseñaron estrategias que promovieran la autorreflexión y la metacognición. Los resultados evidenciaron que la autoevaluación favorece prácticas evaluativas reflexivas y una mayor apropiación de los procesos de aprendizaje por parte del estudiantado.
