Investigación
La investigación del Departamento de Educación constituye un eje central de su quehacer académico y se orienta a la generación de conocimiento para comprender y transformar los sistemas educativos, las prácticas pedagógicas y las políticas públicas.
Se desarrolla desde un enfoque crítico e interdisciplinario, en articulación con la docencia, la innovación pedagógica y el trabajo con territorios.Sus académicas y académicos investigan problemáticas contemporáneas del sistema educativo, abordadas a través de proyectos, publicaciones y desarrollo de conocimiento aplicado con impacto en contextos escolares.
Este trabajo fortalece la colaboración académica y la transferencia de conocimiento, contribuyendo al desarrollo de la educación pública.
Líneas de investigación
Las líneas de investigación del Departamento de Educación organizan y proyectan su quehacer académico, en articulación con el Plan de Desarrollo Institucional 2025-2030 de la Universidad de Santiago de Chile.
Estas líneas permiten dar coherencia al trabajo investigativo y fortalecer su impacto en el ámbito educativo.
- Innovación pedagógica y tecnológica en la formación
Aborda la renovación de las prácticas de enseñanza mediante didácticas específicas, evaluación y uso pedagógico de tecnologías.
Incluye aprendizaje activo, enseñanza remota y desarrollo de modelos formativos innovadores. - Inclusión, diversidad e igualdad de género en educación
Reúne estudios sobre educación inclusiva, diversidad cultural, interculturalidad y enfoques de género.
Analiza trayectorias educativas y promueve la construcción de sistemas educativos más equitativos. - Educación, liderazgo y políticas para la equidad
Aborda problemáticas como desigualdad educativa, liderazgo escolar y mejora institucional.
Genera evidencia para el diseño de políticas y estrategias orientadas a la equidad. - Vinculación educativa con el entorno para el desarrollo sostenible
Integra investigaciones y experiencias que fortalecen la relación entre escuela, comunidad y territorio.
Promueve alianzas y proyectos con impacto en el desarrollo educativo local.
Proyectos de investigación
Título del proyecto | Año de inicio-término | Institución / fuente de financiamiento | Investigadores e investigadoras | |
Implicaciones socio-pedagógicas de la generatividad en el compromiso y bienestar psicológico del profesorado en la sociedad digital | 2025 | 2028 | ANID – FONDECYT Regular N°1250213 | Claudia Córdoba (Co-investigadora) |
Participación activa de estudiantes de educación secundaria en la retroalimentación dialógica para la construcción de aprendizajes complejos | 2025 | 2027 | ANID – FONDECYT Postdoctorado N°3250654 | David Herrera (Investigador Responsable) |
Validación de aspectos claves de modelo de desarrollo profesional para docentes en aulas de reingreso escolar | 2024 | 2024 | DGT–VRIIC USACH / Transfiere (TR-2403) | Sylvia Contreras (Directora) |
La formación evaluativa en futuros docentes: características, desafíos y oportunidades de mejora | 2024 | 2026 | DICYT-USACH N°032454RM | David Herrera (Co-investigador) |
Aproximación comprensiva a los vínculos entre políticas de vulnerabilidad, escolarización y subjetividad (reinserción escolar) | 2023 | 2026 | ANID – FONDECYT Regular N°1230896 | Sylvia Contreras (Investigadora Responsable) |
“Exóticos”: familias de nivel educativo e ingreso alto en establecimientos públicos chilenos | 2023 | 2025 | ANID – FONDECYT Regular N°1230674 | Claudia Córdoba (Investigadora Responsable) |
Bases y recursos para el acompañamiento de trayectorias educativas en enseñanza básica | 2023 | 2024 | Proyecto Puente DGT – USACH | Claudia Córdoba (Investigadora Responsable) |
Modelo de formación profesional para docentes en programas de reinserción y reingreso educativo | 2022 | 2024 | ANID – FONDEF IDeA I+D ID21I10061 | Sylvia Contreras (Directora), Natalia Ferrada (Investigadora), Claudia Córdoba (Directora Alterna); Constanza Herrera (Investigadora) |
Explorando la influencia de la retención directiva en los procesos y resultados del mejoramiento escolar de escuelas básicas públicas | 2022 | 2025 | ANID – FONDECYT Postdoctorado N°3220076 | Sergio Galdames (Investigador Responsable) |
Caracterización socio-espacial de procesos de integración y convivencia de inmigrantes en Santiago | 2020 | 2022 | DICYT Regular – USACH | Sylvia Contreras (Coinvestigadora) |
Inmigración profesional en educación: choque cultural y profesional de profesores y profesoras inmigrantes | 2020 | 2022 | Universidad de Las Américas – Proyecto Interno DI-19/21 | Natalia Ferrada (Investigadora) |
Trayectorias educativas y saberes de mujeres inmigrantes en la Región Metropolitana | 2020 | 2021 | ANID – FONDECYT Regular N°11150362 | Sylvia Contreras (Investigadora Responsable) |
Experiencias docentes en el proceso educativo escolar en el contexto de formación remota | 2020 | 2021 | Proyecto PS1363 USA2055 | David Herrera (Co-responsable) |
Innovación de evaluación auténtica orientada a la retroalimentación efectiva | 2020 | 2021 | PID-USACH009-2019 | David Herrera (Co-responsable) |
Elección de escuela de familias migrantes en Chile | 2019 | 2022 | ANID – FONDECYT Regular N°1190967 | Claudia Córdoba (Co-investigadora) |
Concentración de estudiantes extranjeros en escuelas de la Región Metropolitana | 2019 | 2021 | DICYT Regular – USACH | Sylvia Contreras (Coinvestigadora) |
Prácticas de resistencia de la infancia migrante en Chile | 2019 | 2020 | DICYT Regular N°031954CS – USACH | Sylvia Contreras (Investigadora Responsable) |
Diálogo de saberes educativos mapuche y escolar: construcción de una base epistémica intercultural de conocimientos | 2018 | 2021 | ANID – FONDECYT Regular N°1181314 | Elisa Loncón (Coinvestigadora) |
Estudio de la terminología médica mapuche: salud, enfermedad, cuerpo humano, pensamiento mágico-religioso | 2018 | 2020 | FONDEF – CIIR (ANID) | Elisa Loncón (Coinvestigadora) |
Educación escolar y familiar: socialización emocional en contextos de diversidad cultural | 2018 | 2020 | ANID – FONDECYT Regular N°1191956 | Elisa Loncón (Coinvestigadora) |
Ciencia abierta
El Departamento de Educación adhiere a los principios de la ciencia abierta, orientando su trabajo investigativo, formativo y de vinculación con el medio hacia una producción de conocimiento accesible, colaborativa y socialmente relevante.
En este marco, promueve prácticas como el acceso abierto a publicaciones, la gestión responsable de datos, la difusión de resultados a diversas audiencias y la colaboración interdisciplinaria.
Estas acciones fortalecen la articulación entre docencia, investigación e innovación pedagógica, y contribuyen a una investigación conectada con los territorios y los desafíos del sistema educativo.
De este modo, la ciencia abierta favorece el acceso al conocimiento y su impacto en la educación pública.
