El estudio presenta una innovación educativa orientada a mejorar la retroalimentación en docentes de Administración en EMTP. A partir de un diagnóstico que evidenció prácticas superficiales, se implementaron microtalleres colaborativos de microaprendizaje, combinando teoría y aplicación práctica. Los resultados muestran mejoras en la calidad de la retroalimentación, pasando de un enfoque correctivo a uno dialógico y orientado al aprendizaje. La estrategia fortaleció competencias reflexivas y se alinea con la evaluación formativa y el Decreto 67/2018. Se concluye que es una propuesta replicable que posiciona al docente como agente de cambio en contextos técnico-profesionales
