“Formar profesores para una ciudadanía democrática: el desarrollo del pensamiento social en la escuela” es el título del libro escrito por la Dra. Paloma Miranda y el equipo de profesoras que conforman el área de didáctica y prácticas pedagógicas de la carrera de Pedagogía en Historia y ciencias Sociales del Departamento de Historia del Plantel, Dra. Lucía Valencia, Dra. Nicole Abricot, Dra. Carolina García y  Mg. Daniela Burgos.

“Estamos muy contentas con el lanzamiento del libro, es un libro que soñamos mucho tiempo. Desde el 2008 que venimos trabajando en estas orientaciones y creo que es un gran aporte para la formación de profesores y profesoras de Historia y Geografía y Ciencias Sociales y para los profesores en ejercicio. Tuvimos muchos proyectos asociados a este libro y por fin lo pudimos concretar a propósito de un fondo Vime”, dijo la Dra. Paloma Miranda.

La ceremonia de lanzamiento fue presidida por el director del Departamento de Historia, Dr. Rolando Álvarez y la directora del Departamento de Educación, Dra. Catherine Flores. También participaron autoridades universitarias, entre ellas, la Vicerrectora Académica, Dra. Laura Almendares, la Vicerrectora de Vinculación con el Medio, Dra. Patricia Palavicini y el director de Pregrado, Mg. José Luis Llanos.

Una construcción colectiva

La primera en dirigirse a las y los asistentes fue Lucía Valencia, doctora en didáctica en historia y ciencias sociales, académica del Departamento de Historia de la Usach, autora y editora del texto.

“Esta construcción colectiva nos permite contar con una propuesta sólida que sigue presentando grandes desafíos, pero que pretende seguir co construyéndose en la urgente necesidad de aportar desde el aula de ciencias sociales a la formación de ciudadanías críticas y activas, capaces de avanzar hacia una sociedad más justa e inclusiva. Principalmente nos anima la certeza del enfoque que orienta nuestra propuesta. Hoy más que nunca hay que consolidar propósitos de enseñanza que aspiren al desarrollo de una sociedad más justa e igualitaria”, dijo la Dra. Valencia.

La segunda presentadora fue Sixtina Pinochet, doctora en didáctica en historia y ciencias sociales y académica de la Escuela de Educación de la Universidad católica del Norte, quien destacó el trabajo académico que piensa en el mundo escolar. “Cuando se considera al profesorado es un aporte mucho más relevante, porque nos permite ver a la escuela y profesores y profesoras como personas que generan conocimiento importante para el desarrollo de sus pares. Esto es necesario relevar, porque nos permite consolidar una relación con la escuela distinta desde el punto de vista de la investigación, enfocada en la colaboración más que en la extracción de información”, aseguró.

La tercera presentadora fue Nicole Collante, profesora de historia y ciencias sociales, egresada de nuestra universidad y estudiante del Magíster en Didáctica de Ciencias Sociales. En su exposición enfatizó en la dificultad que existe respecto a la implementación de cambios y transformaciones en los colegios. “A pesar de que hay una estructura de formación ciudadana, las escuelas son de difícil acceso, quizás ligado a falta de herramientas, pero también a la  falta de condiciones. Ahí radica el mayor aporte de este libro, porque nos plantea una alternativa para trabajar con la ciudadanía en conexión con la universidad y las escuelas. Es un modelo que nos permite una contextualización del desarrollo del pensamiento social, no pensado fuera del aula, sino con profesores y profesoras, entonces cuando tomas este libro y miras la propuesta no te encuentras con reflexiones ajenas o imposibles”, aseguró.

Para finalizar las exposiciones, se presentó la estudiante de quinto año de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales del Plantel, Javiera Ríos, quien reflexionó en torno a la relevancia de visualizar los establecimientos educacionales y los profesores en ejercicio de manera colaborativa. “Me gustaría recalcar la importancia de este trabajo con actores importantes dentro del sistema escolar, como los profesores guías, estos profesores que se visualizan bajo la continuidad una acción de reciprocidad entre la contribución y su rol clave la formación del profesorado en practica, sin duda, existe un trabajo sistemático en este texto y colaborativo prolongado en el tiempo. Siendo un modelo para seguir”, dijo.