La actividad se desarrolló el miércoles 23 de julio y contó con una audiencia integrada por académicas, académicos, investigadoras, investigadores y estudiantes de postgrado, quienes participaron activamente en un diálogo abierto con la invitada.

Bajo el título “La etnografía colaborativa como experiencia errabunda: entre fracasos, aciertos y proyecciones de nuevos Comunes”, la profesora Katzer compartió su vasta trayectoria de trabajo etnográfico con comunidades rurales en Mendoza, destacando los aprendizajes derivados de experiencias complejas, tensiones interinstitucionales y proyectos truncados que dieron paso a innovaciones significativas.

Durante su exposición, propuso repensar la etnografía colaborativa no sólo como un método de investigación, sino como una forma de vida en común, una fuerza artesanal que se teje entre sensibilidades, trayectorias y apuestas políticas. Desde una mirada poshumanista, enfatizó que estas prácticas no buscan necesariamente construir comunidades cerradas o institucionalizadas, sino crear “nuevos comunes”: articulaciones abiertas, diversas y críticas, orientadas por preocupaciones públicas compartidas y planes de acción colectiva.

La visita de la académica se enmarca en el Proyecto Fondecyt Regular N°1230896, “Aproximación comprensiva a los vínculos entre políticas de la vulnerabilidad, escolarización y producción de subjetividad: análisis en torno a procesos de reinserción escolar”, y se constituyó como un espacio para el intercambio académico en torno a enfoques teórico-metodológicos que desbordan las fronteras convencionales de la investigación educativa.

Una mirada desde la experiencia

Respecto a su participación en el coloquio, la profesora Katzer aseguró que el espacio de conversación fue muy enriquecedor. “Desde mi lugar, lo planteé desde dos dimensiones: una vivencial, donde reconstruí parte de la genealogía de mi trabajo de campo de más de 20 años en la región noreste de Mendoza, y otra más teórica-metodológica, sobre cómo producimos conocimiento en contextos atravesados por la precariedad y la exclusión”, aseguró.

La investigadora también abordó los desafíos que implica el compromiso con la etnografía colaborativa, particularmente las tensiones entre las exigencias institucionales y las demandas de las comunidades con las que se trabaja: “Este tipo de trabajo implica un doble esfuerzo: por un lado, responder a la agenda institucional; por otro, estar disponibles y atentos a los tiempos y necesidades de quienes participan en los procesos colaborativos”.

Desde su enfoque, los fracasos no deben entenderse como bloqueos, sino como oportunidades para innovar. “Muchas veces los proyectos más potentes nacen de rupturas y frustraciones. Hay que aprender a esperar, a procesar lo inesperado, a abrirnos desde lo racional, pero también desde la sensibilidad para poder construir de manera colectiva”, aseguró. 

Finalmente, la profesora Katzer explicó que su visita se enmarca en una colaboración con la académica de nuestra unidad, Dra. Sylvia Contreras, en el contexto del Fondecyt Regular antes mencionado: “Pusimos en diálogo mi trayectoria en etnografías colaborativas con el trabajo que viene desarrollando Sylvia, enfocado en pedagogías culturalmente sostenibles y para la justicia social. Encontramos resonancias comunes en esa búsqueda compartida: la justicia como horizonte ético y político que mueve nuestras investigaciones colectivas”.

Este ciclo de coloquios busca fortalecer los vínculos entre investigadoras e investigadores nacionales e internacionales y el cuerpo académico del Departamento, promoviendo un espacio de conversación crítica sobre las formas de investigar y habitar el campo de la educación. 

Las próximas sesiones serán informadas a través de los canales oficiales del Departamento de Educación de la USACH.